環境與設備- | 教育部六大學習網：自然生態、健康醫學、歷史文化、科學、生命及人文藝術 | |
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啟發多元智能、培養完整人格
主題目標：知能發展、社會、情緒、動作、技能、創造能力
學習領域 |
| 多元智能 |
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語文 | 聆聽、表達、閱讀、書寫 | 語文 | 傾聽、表達、閱讀、書寫 |
健康 | 生理與心理、自我保護、健康的體能 | 肢體動覺 | 身體運動、觸摸、建造、手勢、角色扮演、操作 |
社會 | 自我及責任感、群己關係、社會環境、社會規範 | 人際 | 團體活動、社區參與、分工合作、小組 |
內省 | 靜思、獨處的時間和地點、自我選擇 | ||
數學 | 數與量、圓形與空間、邏輯推理 | 邏輯數學 | 推理、演繹、歸納、運算、因果關係、測量 |
科學 | 態度、技能、現象 | 自然觀察 | 自然物的辨識、野外教學、種植、飼養動物 |
藝術 | 藝術與生活環境、創作與探索、欣賞與表達 | 音樂 | 唱歌、手腳打節拍、辦別音調、欣賞曲子 |
視覺空間 | 設計、玩拼圖、繪圖、想像 |
壹、新培育教育理論基礎─LMI生活多元智慧教學：
L意即Like、Love、Life喜歡、愛、生活。智慧的基礎是愛、情緒安定；最高智慧即生活應用，解決各種問題的能力。
M意即Multiple多數、多元，為哈佛大學迦納博士所發現之大腦八大智慧區。
I意即Intelligence智慧，智慧並非知識，知識是單一的認知活動，智慧是含認知感受及多元智慧交互統整；知識是可以傳授的，智慧是自主性建構的，是自我不斷綜合發展的。
LMI生活多元智慧學習─孩子的學習是從自己的喜歡、愛、生活中透過豐富文化的滋養，多元情境的刺激發展而來，培養孩子在適應各種情境時，自主性的發現問題，認知感受及多元智慧交互的統整、建構自我概念，而解決生活中的種種問題。
貳、新培育教育精神理念─源自於人本理念，有三大原則：
1. 尊重每一個孩子都是天才，擁有無限發展潛能。
2. 要激發孩子潛能，引發學習動機是最好的方法。
3. 引起學習動機最佳途徑是創造良好的學習環境─即是遊戲化教學。
參、新培育教學要點：
1. 讓孩子快快樂樂的學習：能主動積極的參與，享受學習的樂趣，並獲得原體驗。
2. 培養孩子應有的基本能力──觀察力、說話能力、數學能力、思考力、推理力、記憶力、組織力、創造力等八大基本能力。
3. 培養孩子基本應有的態度──自己探究的態度、快樂生活的態度，摒棄所有傳統老師一味的教育及知識的灌輸，摧殘孩子的自主性、自信心。
4.教學方式設計情境以遊戲中，教具操作與生活中充分運用，建立孩子的信心自主學習，並以幼兒生活有關的十二個領域─動物、自然、遊戲、交通、衣服、食物、工具、社區、人體、方向、時間、科學為主要範疇。
肆、新培育教學宗旨：
1.培養一個會感動的孩子
會感動的孩子，心性健康，人際關係好，感情的生活非常豐富，文學藝術才能有所表現。
2.培養想做的意願
樂於學習的態度，工作積極參與，就會有自信、充滿生命力，以及積極樂觀的人生。
3.靠自己努力的態度
勤儉奮鬥，事事靠自己奮鬥，為人正直，就能活得有尊嚴。
伍、新培育教學五大課題－培養二十一世紀人類所必須具備的能力和態度：
健康教育：培養明朗、活潑、充實、身心健康的孩子。
人際關係：培養自我充實，享受人與人之間相處的樂趣。
環境教育：培養對周遭環境的興趣和關心。
語言教育：培養說話的禮貌及表達與傾聽的藝術，並且會說讓人感到快樂的話。
表現教育：培養將所感、所想的事，用各種方式表現，享受表現的樂趣。